在濟(jì)南軍博實驗高級中學(xué)（以下簡稱“濟(jì)南軍博高中”）操場的無機人CAAC　訓(xùn)練場上，45名學(xué)生正在進(jìn)行無人機安全起飛和降落實操訓(xùn)練，而他們上午還在教學(xué)樓里學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。在濟(jì)南軍博高中的職普融通班里，“知識奠基，技能立業(yè)”的標(biāo)語格外醒目，類似的場景每天都在上演。

2022年底，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，明確“以推動職普融通為關(guān)鍵”的戰(zhàn)略任務(wù)。在這股改革浪潮中，濟(jì)南軍博高中正通過課程互選、學(xué)籍互轉(zhuǎn)、師資共享的創(chuàng)新實踐，為學(xué)生提供多樣化的升學(xué)路徑。

機制破冰：拆除教育“隔離墻”

長期以來，職業(yè)教育與普通教育被視為兩條平行線。全國政協(xié)委員劉林曾一針見血地指出：“職業(yè)院校在老百姓心目中地位不高的原因之一，便是過于強調(diào)眼前就業(yè)，忽視學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展需要?！?/p>

濟(jì)南軍博高中以體制機制創(chuàng)新為突破口，借助山東省職普融通政策，推行學(xué)籍互轉(zhuǎn)制度。借鑒公辦學(xué)校職普融通實驗班的經(jīng)驗，根據(jù)自身發(fā)展需求自由選擇職業(yè)教育或普通教育學(xué)籍。

“高一結(jié)束后，學(xué)生都有學(xué)籍互轉(zhuǎn)的機會?！睗?jì)南軍博高中分管招生工作的張校長介紹，學(xué)校為學(xué)生和家長提供充分考慮的時間與空間。

這種互聯(lián)互通機制，徹底打破職普教育間的身份壁壘。教育部課程教材研究所副所長曾天山評價道，“職普融通是教育體系內(nèi)部的相互賦能，我們應(yīng)當(dāng)成體制、成規(guī)模、成體系地培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。”

課程重構(gòu)：打造融合育人新體系

在濟(jì)南軍博高中的課堂上，文化課與專業(yè)實訓(xùn)課程并非簡單的拼接，而是經(jīng)過精心設(shè)計的有機融合。學(xué)校精準(zhǔn)對接學(xué)生升學(xué)與就業(yè)需求，研制出“文化＋技能”模塊化課程體系，學(xué)校實現(xiàn)更深入的融合：高中生在物理課上學(xué)習(xí)電路原理后，可到中專部的電工實訓(xùn)室動手操作；中專生在掌握機械制圖技能后，也能走進(jìn)高中課堂深化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

這種課程融合模式成效顯著。高中班學(xué)生趙祉博同學(xué)，入學(xué)成績不理想，但在無人機學(xué)習(xí)上很有天賦，入校一學(xué)期已經(jīng)考取無人機CAAC小型視距內(nèi)駕駛員證書，本周進(jìn)行中型超視距證書，他坦言，“是學(xué)校讓我們敲開技能成才的‘大門’，為我順利考進(jìn)理想大學(xué)開辟另一個賽道?！?/p>

多元通道：拓寬學(xué)生發(fā)展空間

濟(jì)南軍博高中是經(jīng)上級教育主管部門批準(zhǔn)成立的一所全日制準(zhǔn)軍事化管理的學(xué)校，學(xué)校專注于夏季高考、職教高考，實行“鐵紀(jì)柔情”的軍事化管理模式。學(xué)校坐落于素有世界阿膠之源、中國玫瑰之都、齊魯泉水之鄉(xiāng)的濟(jì)南平陰，將國防教育課程體系植入教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)具有家國情懷、勤奮好學(xué)、知行合一的棟梁之才。

在高中課程中，濟(jì)南軍博高中根據(jù)學(xué)生的興趣，加設(shè)部分專業(yè)課程，為不同特點的學(xué)生架設(shè)多元發(fā)展通道。

在濟(jì)南軍博高中，學(xué)生可通過三條路徑實現(xiàn)自我發(fā)展：普通高中班學(xué)生，參加夏季高考追求學(xué)術(shù)發(fā)展。

成績不理想的學(xué)生可通過轉(zhuǎn)職教高考，憑借“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”優(yōu)勢進(jìn)入本科院校。規(guī)劃能力較強的學(xué)生，可以在未來高考時春夏兼報。

在2024年山東省職教高考報名人數(shù)已達(dá)26.5萬，中職學(xué)生升學(xué)深造比例約70％。濟(jì)南軍博高中的學(xué)生同樣受益于這一趨勢，努力沖刺優(yōu)質(zhì)本科院校。

正如教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇所觀察到的，各地在推進(jìn)職普融通過程中，有的充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，面向中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙教育；有的在高中階段推動課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通；有的在高等教育階段支持聯(lián)合辦學(xué)、貫通培養(yǎng)。

濟(jì)南軍博高中積極創(chuàng)新實踐，成立職普融通教學(xué)共同體，舉辦師資培訓(xùn)、課程研討、示范教學(xué)等活動。通過一年的實踐，很多軍博學(xué)子說出同齡人的心聲：“我好像對自己將來要選擇的方向越來越清晰?！?/p>

全國人大代表、西南大學(xué)副校長趙玉芳強調(diào)，工程科學(xué)家或大國工匠需要“技術(shù)”與“理論”兩方面的結(jié)合。在濟(jì)南軍博高中的校園里，一名高一學(xué)生放下電工鉗，拿起數(shù)學(xué)筆，他的選擇不再受限于傳統(tǒng)教育分流的束縛。

在濟(jì)南軍博高中，我不必在‘高中生’和‘中職生’之間二選一，一名學(xué)生這樣總結(jié)自己的經(jīng)歷。當(dāng)越來越多的學(xué)生在這座教育“立交橋”上找到方向，濟(jì)南軍博高中的探索，拓寬學(xué)生升學(xué)渠道，為學(xué)生升學(xué)方向注入多元活力。（王鯤鵬）