威海市福泰小學(xué)以破解傳統(tǒng)課間“活動(dòng)時(shí)間碎片化、空間封閉化、管理簡(jiǎn)單化、課程割裂化”四大痛點(diǎn)為突破口，構(gòu)建“時(shí)間重構(gòu)——空間激活——活動(dòng)創(chuàng)新——協(xié)同管理”四維賦能體系，將課間時(shí)長(zhǎng)從10分鐘延長(zhǎng)至15分鐘，打造“自主、健康、融合”的課間育人新生態(tài)。

在時(shí)間管理上，學(xué)校推行“上午課時(shí)壓縮+下午延時(shí)補(bǔ)足”機(jī)制，每日凈增30分鐘活動(dòng)時(shí)間，同步建立“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查+ 班主任監(jiān)督+學(xué)生崗哨記錄”三級(jí)管理體系，通過“下課鈴聲熔斷機(jī)制”實(shí)現(xiàn)教師拖堂現(xiàn)象清零。

空間活化方面，室外劃分球類運(yùn)動(dòng)區(qū)、“樹洞信箱”社交區(qū)、主題閱讀文化角等功能區(qū)域，室內(nèi)設(shè)置含七巧板、魔方的“班級(jí)百寶箱”，并開放音樂教室樂器體驗(yàn)、科學(xué)教室顯微鏡觀察等專用教室資源，讓每個(gè)空間都成為學(xué)生的興趣課堂。

課間活動(dòng)設(shè)計(jì)采用“基礎(chǔ)+分層+留白”模式：全員參與護(hù)眼雙操與融合武術(shù)元素的陽光韻律操，22 項(xiàng)分層自選活動(dòng)覆蓋“智趣、互動(dòng)、創(chuàng)動(dòng)、勞作、開發(fā)”五大類；每周固定“留白時(shí)間”允許學(xué)生自由觀察自然或開展創(chuàng)造性游戲。

學(xué)校還打造“教研共同體”支持機(jī)制，引導(dǎo)教師跨學(xué)科開發(fā)《花樣跳繩》《紙杯狂想曲》等課間微課程；每周升旗儀式設(shè)“班級(jí)游戲展示”環(huán)節(jié)；推出“家庭課間延伸包”，推動(dòng)親子跳繩挑戰(zhàn)、戶外觀察、成語闖關(guān)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課間育人與學(xué)科教學(xué)深度融合。

威海市福泰小學(xué)這場(chǎng)以課間為支點(diǎn)的教育生態(tài)變革，實(shí)現(xiàn)從“圈養(yǎng)管控”到“賦能生長(zhǎng)”的育人模式轉(zhuǎn)型，為“雙減”背景下的基礎(chǔ)教育改革提供了可復(fù)制的實(shí)踐范式。（梁向麗）