大國工匠、高技能人才是國家戰(zhàn)略人才的重要組成部分，是推動產業(yè)創(chuàng)新升級的重要人力資源。其中，職業(yè)教育供給了現(xiàn)代產業(yè)70%以上新增高素質高技能人才。

在國新辦9月23日舉行的“高質量完成‘十四五’規(guī)劃”系列主題新聞發(fā)布會上，教育部副部長熊四皓從四個方面介紹了職業(yè)教育推動“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”、培養(yǎng)高技能人才等方面所做的工作和取得的成效。

一是健全體系。目前，我國職業(yè)院校有中職、高職和本科三個層次，中職學校有9302所，高職有1562所，職業(yè)本科有87所，在校生共3400萬人，我國建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。一共設置了19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類、1434個專業(yè)、12萬個專業(yè)點，基本涵蓋了國民經濟各領域，全面覆蓋了聯(lián)合國產業(yè)分類的41個工業(yè)大類。

二是優(yōu)化結構。圍繞國家戰(zhàn)略調整專業(yè)結構：我國五年新增了專業(yè)點1.2萬個，年均調整達到10%；專業(yè)點的50%為工程、技術類專業(yè)。圍繞產業(yè)升級完善層次結構：五年新增了63所職業(yè)本科學校，52所普通高校開設了職業(yè)本科專業(yè)。圍繞區(qū)域和產業(yè)發(fā)展重點優(yōu)化布局結構：組建了市域產教聯(lián)合體、行業(yè)產教融合共同體，提升技能人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟、產業(yè)發(fā)展的匹配度。

三是提升質量。教育部著眼“辦學能力高水平、產教融合高質量”，實施第二期“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”，建設技能型高校的“國家隊”。組織校校聯(lián)合、企企聯(lián)手、校企對接，實施“高技能人才集群培養(yǎng)計劃”，推動行業(yè)企業(yè)向職業(yè)院校開放技術標準、生產資源、職業(yè)場景，讓學生在生產一線、真實環(huán)境中，鍛煉實踐能力，提高實戰(zhàn)本領。

四是營造環(huán)境。職業(yè)院校建設了一大批勞動教育、職業(yè)體驗中心，為廣大中小學生開展職業(yè)啟蒙教育，例如每年5月舉辦的職業(yè)教育活動周等。通過這些載體，“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚得到大力弘揚。

熊四皓表示，下一步，教育部將加快構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系，為推進中國式現(xiàn)代化源源不斷培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠和高技能人才。（經濟日報記者 孫慶坤）