思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。如何讓理論教學(xué)跳出“教材”框架，讓思政的力量直抵人心？三明學(xué)院以藝術(shù)為橋，精心創(chuàng)排演繹一系列彰顯信仰之光、飽含精神力量的紅色文藝作品，將蘊(yùn)含其中的思政教育資源，轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)師生成長的精神養(yǎng)分，讓專業(yè)學(xué)習(xí)浸潤濃郁的“思政味”，同時讓專業(yè)外的其他師生，在美的熏陶中得到精神洗禮。

近年來，學(xué)校在藝術(shù)教學(xué)中排演了一批紅色主題藝術(shù)佳作，比如不久前在第六屆福建省大學(xué)生戲劇節(jié)展演中斬獲佳績的民族歌劇《沂蒙山》（第二至六幕）、梅林戲《金溪河畔女紅軍·獄中托孤》、話劇《忠烈之門四英魂》等。用恢弘歌劇再現(xiàn)歷史深處的磅礴感動，用客家方言傳承血脈中的紅色記憶，用古老戲韻演繹穿越時空的堅定信仰……形式各異，手法不同，但貫穿始終的，是藝術(shù)熏陶與思政教育的深度融合：將文化自覺融于“歌”的旋律，將家國情懷化入“曲”的意境，將時代擔(dān)當(dāng)寄于“戲”的共情，讓紅色基因在沉浸式的藝術(shù)體驗中深深扎根、悄然生長。

在深情演繹中觸摸歷史脈搏

“當(dāng)我唱到‘孩子啊，我親愛的孩子’時，臺下傳來的抽泣聲讓我瞬間理解了什么是‘生死與共、水乳交融’?！?2歲的音樂專業(yè)學(xué)生朱紜，在民族歌劇《沂蒙山》中飾演海棠。她從未想過，自己會與八十多年前那位沂蒙山區(qū)的普通婦女產(chǎn)生如此深刻的連接。為了貼近角色，她反復(fù)觀看山東民間藝人表演視頻，苦練身段姿態(tài)，細(xì)細(xì)揣摩“舍子救孤”時那踉蹌卻堅定的臺步?！皩?dǎo)演讓我們想象‘生命里最重要的人突然消失’，那一刻，眼淚真的失控地砸在了戲服上?！?/p>

《沂蒙山》劇照

同樣獲得專業(yè)組一等獎的蔡雨欣，在飾演八路軍女戰(zhàn)士夏荷的過程中，對“堅守”有了全新的理解?！八龥]有驚天動地的戰(zhàn)功，卻以在平凡崗位上的極致執(zhí)著，撐起了后方的一片天。當(dāng)我唱到‘如果他已犧牲，這孩子托你哺養(yǎng)’時，才真正懂得了什么是‘以小我護(hù)大我’的犧牲與奉獻(xiàn)?！?/p>

在原創(chuàng)話劇《忠烈之門四英魂》中，飾演少年王盛財?shù)泥u家琪，為了精準(zhǔn)掌握寧化客家方言，每天對著錄音反復(fù)模仿、練習(xí)?！半m然很難，但當(dāng)我最終用方言在舞臺上喊出‘學(xué)堂可毀，此心不滅’時，仿佛真的穿越時空，觸摸到了那個15歲少年滾燙而不屈的靈魂?！?/p>

在守正創(chuàng)新中激活紅色基因

“我是8月1日出生的，建軍節(jié)?！薄兑拭缮健穼?dǎo)演吳碧玲老師的微笑中帶著一份特殊的堅定。四年前，她被原版《沂蒙山》深深震撼，萌生了在同樣有著深厚紅色底蘊(yùn)的三明學(xué)院排演這部歌劇的想法。在她的帶領(lǐng)下，導(dǎo)演組創(chuàng)新教學(xué)方法，通過組織歷史背景研討、文學(xué)分析工坊、音樂解碼訓(xùn)練等，引導(dǎo)學(xué)生從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動探尋”?！斑@四年，我們見證著一屆屆學(xué)生的成長，”吳碧玲在手記中寫道，“許多同學(xué)從單純的參與者，成長為能獨(dú)當(dāng)一面的組織者——思政育人的意義，在此刻變得如此具體而生動?！?/p>

《忠烈之門四英魂》劇照

在《忠烈之門四英魂》的創(chuàng)排過程中，播音主持教師蔡小斌特意邀請思政課教師介入，將中國近現(xiàn)代史綱要教育深度融入話劇排練，構(gòu)建起“思政教育—劇本研讀—角色塑造—舞臺實踐—復(fù)盤提升”的閉環(huán)教學(xué)模式。

“當(dāng)我們站在校園舞臺上重述這段歷史時，正是在完成一場跨越時空的青春對話。我們希望通過這種敘事，讓當(dāng)代大學(xué)生從‘歷史的旁觀者’轉(zhuǎn)變?yōu)椤竦睦^承人’?！辈绦”蟮莱隽藙?chuàng)作的初衷。

在反復(fù)磨礪中淬煉成長底色

“第一次接觸梅林戲，我完全找不到感覺?！狈菍I(yè)組一等獎獲得者大四學(xué)生李念橙坦言。在《金溪河畔女紅軍·獄中托孤》中飾演紅軍連長黃木珠的她，得到了泰寧梅林戲代表性傳承人黎秀珍的悉心指導(dǎo)?！袄枥蠋煆?qiáng)調(diào)，黃木珠即使在獄中受刑，腰桿也絕不能彎，那是一名戰(zhàn)士的骨氣；但托孤時的手要軟，要輕，因為那托著的是未來的希望?！睘榱四蔷洹拔业暮⒆影　钡某?，李念橙苦練十幾天，膝蓋因反復(fù)練習(xí)跪步而布滿青紫。

《金溪河畔女紅軍·獄中托孤》劇照

最讓她動容的，是將梅林戲帶進(jìn)中學(xué)實習(xí)課堂的經(jīng)歷，“孩子們那清澈而專注的眼神讓我明白，黃木珠托付的不只是自己的孩子，更是一代人對于未來的希望?！?/p>

四年間，吳碧玲導(dǎo)演見證了太多學(xué)生的蛻變：“有準(zhǔn)備考研的同學(xué)，在完成每天8小時的密集排練后，繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)；有同學(xué)生病在醫(yī)院打完點(diǎn)滴，立刻趕回音樂廳投入合練?！?/p>

而最震撼心靈的成長，來自于與真實歷史的觸碰。當(dāng)《忠烈之門四英魂》劇組的同學(xué)們在寧化革命紀(jì)念館親眼看到烈士遺骨鑒定報告時，“忠烈”二字從此有了具體而沉重的重量。“法醫(yī)發(fā)現(xiàn)烈士們腰椎多有橫向裂痕，那是被繩索勒斷脊椎卻依然挺立赴死的證明……”鄒家琪的聲音有些哽咽。

在自覺傳承中續(xù)寫時代新篇

“當(dāng)我們站在舞臺上，我們不再僅僅是表演者，更是那段精神在當(dāng)代的傳承者。”獲得專業(yè)組二等獎的余孟楠道出了所有參演學(xué)生的共同心聲。

從單純追求演唱技巧，到深入理解角色的靈魂；從對傳統(tǒng)戲曲感到陌生，到主動將其帶進(jìn)課堂播撒種子；從背誦臺詞，到用生命體驗去感受歷史——這堂特殊的“劇場思政課”，讓抽象的歷史教科書化作了血脈中奔涌的信仰。

這場始于舞臺的育人實踐，其影響正延續(xù)至更廣闊的空間。

“我要把所理解的沂蒙精神講給更多同學(xué)聽，讓紅色基因在歌聲中代代相傳?！敝旒嬙谘莩鲂牡弥袑懙?。

“未來，我要把梅林戲的獨(dú)特韻味和其中蘊(yùn)含的紅色故事，帶進(jìn)更多的課堂?！崩钅畛葘ψ约旱氖姑辛饲逦恼J(rèn)識。

“讓更多的學(xué)弟學(xué)妹走上這個舞臺，將紅色精神傳遞給更多觀眾。”從主演主動轉(zhuǎn)為群演的湯瀟龍，用四年的堅守詮釋了“傳承”二字的真諦。

……

當(dāng)藝術(shù)的千般磨礪與思想的深層升華同頻共振，育人便達(dá)到了最深刻的層次。紅色的火炬，正在新時代青年的手中熠熠生輝。更多關(guān)于傳承、創(chuàng)新與成長的故事，仍在這菁菁校園的劇場里，接續(xù)上演，生生不息。